小学校 ハンドボール 指導

ハンドボール ポジション

このような中、小学校で充実した授業を実施するには （1）指導観 児童は4年生までに敵がいないところを狙ってパスを出したり，空いているところに素早く動いて パスをもらったりする経験をしている。しかし，実態調査から，ハンドボールにおける動きや戦術的 知識が十分に身に付いているとは言い難い。 主な学習活動・内容 指導上の留意点 評価規準・評価方法 導 入 1 1 ハンドボールと出合う。 ・単元の流れ ・評価基準の提示 ・簡単なルール説明 ・試しのゲーム ハンドボールの基本的ル ールと危険なプレーを説明 し，安全に活動できるように する。 児童たちにハンドボールを指導する際に.

2 単元の目標 1 単元名 ボール運動「ハンドボールチームを作ろう！」 2 単元について. 小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック 今回の学習指導要領改訂では、体育・保健体育科における指導内容の明確化を図るとともに、発達の段階を踏まえた指導内容の体系化を行いました。 小5体育「ボール運動（ゴール型）」の指導ポイントです。ハンドボールは、ボール操作やシュートが比較的簡単なので、「ボールを持たないときの動き」を身に付けやすい教材です。 ③メインゲームをする。 メインゲームであるハンドボールの ・4対4のハンドボール 基本的なやり方を説明する。 ・ゲーム1（4分）－作戦（2分）－ チームやルールは試しのゲームを行 ゲーム2（4分） ってから決定していくことを知らせ 児童が有能感を得られるよう，ハンドボールを簡易化しながらも運動の特性に触れられるような学 習財を活用する。まず，ルールの工夫を行う。前方にパスをすることの大切さを実感できるようにす 1 単元 ハンドボール（球技） 2 指導観 本題材，ゴール型ゲームハンドボールは，相対する2チームが，走・跳・投を中心とした動きの中でボ ールを手で奪い合い，ハンドボール特有の技術であるパス，ドリブル，シュートや速攻，カットイン攻撃 授業の進め方.

を発揮できるようなゲームを中心としてい. 2.用具など (コート、ゴール、ボールなど）.

ハンドボールコート サイズ

（1） 一般的特性. 第5 学年1 組 指導者 金井 亨平 場 所：調布市立布田小学校 校庭. きましょう。また、ハンドボールは接触を 2.用具など (コート、ゴール、ボールなど） · 3.チームの編成 · 4.授業の基本的な進行 · 5.指導案の例 · 6.ウォーミングアップ 小5体育「ボール運動（ゴール型）」の指導ポイントです。ハンドボールは、ボール操作やシュートが比較的簡単なので、「ボールを持たないときの動き」 学具 ①安全に注意しながら，練習やゲー ①ハンドボールの行い方を ①パスやドリブルでボールを 4 指導計画と評価 ハの字，腹より低いボールは小 体育科学習指導案.

6.ウォーミングアップについて. 授業者： 駒村 亮一. 1 領域・単元名 ボール運動 ゴール型 「ハンドボール」. 今回の学習指導要領改訂では、体育・保健体育科における指導内容の明確化を図るとともに、発達の段階を踏まえた指導内容の体系化を行いました。. ハンドボールは、バスケットとは違い、ゴールに向かって、思い切りシュート 1.短い授業時間をどのように効果的に使うか. は、スキル、戦術的知識そして即興の能力. 単元名 ボール運動(ゴール型)「ハンドボール」. 4.授業の基本的な進行. 平成30 年11 月27 日（火）第5校時 校庭 (雨天時：体育館）.

3.チームの編成. 学 級：第 5 学年 3 組 29 名. ゲームとして 指導する 内容 技能 パスでボールをつないだり，シュートしたりするなどの簡単なボール操作を身に付ける。作戦や状況に応じてボールを持っていないときにパスをもらえる位置に動く。 小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック. 7.シュート練習 学習段階に応じてのシュート練習. 5.指導案の例.